Ornitho-logique : la logique de l'action en schéma

Par le-professeur

J'avais été surpris, vaguement séduit, mais aussi déconcerté par une des nombreuses propositions de Christian de Hartigh sur son blog pédagogieagile.com. Il s'agissait, pendant l'étude d'un texte littéraire, de faire remplir aux élèves un schéma appelé...

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Remplacer, déplacer, supprimer (la grammaire)

Par le-professeur

Élève cherchant un COD dans une phrase simple. Je l'ai dit plusieurs fois sur ce blog : la grammaire telle qu'elle est enseignée depuis 40 ans n'est en fait pas enseignable à nos élèves. En remplaçant la terminologie "traditionnelle" par une autre, plus...

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La grammaire est morte. Supprimons la grammaire ?

Par le-professeur

Symboles pour faire un vrai cours de grammaire (merci Phi!) La grammaire est morte. Supprimons la grammaire ? La grammaire n’a pas bonne presse ces derniers temps. Pour Michel Lussault, président du CSP, « la grammaire n’est pas un dieu ». Denis Paget,...

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Condorcet : le choix des disciplines

Par le-professeur

Quand Condorcet justifie l'organisation du premier degré d'instruction (les écoles primaires) dans son plan d'organisation de l'instruction publique, il fait preuve d'un bon sens qu'on a peine à retrouver aujourd'hui. Un texte utile au moment où l'on...

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Enseigner des faits historiques avant le CE2

Par le-professeur

8 raisons d’enseigner de « grands faits historiques » avant le CE2 Interdit aux moins de 8 ans. Tout va pour le mieux dans la meilleure des écoles en cycle 2, selon l’association disciplinaire Aggiornamento . Dans son récent article de critique (constructive)...

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3 raisons de réintroduire la géo physique

Par le-professeur

3 raisons de réintroduire la géographie physique dès l'école primaire Géographie physique (et humaine) en CE1, 1955. Le projet de nouveaux programmes de géographie pour le cycle 3 (CM1-6e) prend le parti de commencer directement cette matière par de la...

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